Plan Pracy Szkoły

Wymagania wobec szkół

Charakterystyka wymagań

Działania wynikające z wymagań wobec szkół oraz kierunków polityki oświatowej państwa w bieżącym roku szkolnym (dydaktyka, wychowanie, profilaktyka, opieka, organizacja,…)

Termin realizacji

Osoby realizujące zadania/ ewentualne uwagi o realizacji

Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Planowanie i organizacja procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów.

Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązania różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie.

Przy planowaniu pracy nauczyciele wykorzystują wyniki i wnioski z realizacji planów z poprzedniego roku.

Nauczyciele dbają o jakość kształcenia oraz dostępność wsparcia uczniom potrzebnej pomocy (należy podać zakres pomocy uczniom, jeżeli taką wiedzę posiada dyrektor; należy wykorzystać wyniki i wnioski nadzoru pedagogicznego z poprzedniego roku szkolnego).

IX

Wszyscy nauczyciele

Organizacja pracy umożliwia opanowanie uczniom podstawy programowej oraz rozwijania własnych zainteresowań (można wykorzystać bazę szkoły i pasje nauczycieli np. sport, podróże, fotografię, język łaciński).

Cały rok

Wszyscy nauczyciele

Procesy edukacyjne wykorzystują założenia edukacji klasycznej,  są realizowane zarówno na terenie szkoły jak i poza nią (można wybrać  hasło roku np. „rok muzeów”, „szlakiem wielkich poetów”).

Cały rok

Wszyscy nauczyciele

Wykorzystanie wiedzy uczniów (np. wiedza o Polsce czy regionie) w celu integracji z uczniami z Ukrainy.

Cały rok

Nauczyciele uczący w klasach z uczniami z Ukrainy

Nauczyciele, w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów edukacyjnych.

Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału.

Nauczyciele pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują problemy.

Dostosowanie metod pracy oraz programu nauczania do potrzeb uczniów klas IV po ewentualnych zaległościach po nauczaniu zdalnym w klasach I-III (zakres dostosowania należy oprzeć o wcześniejszą diagnozę).

IX

nauczyciele uczący w klasach IV

Opracowanie i realizacja strategii przygotowania uczniów klas VIII do egzaminu (należy podać rodzaj zajęć, np. zaplanowanie zajęć dodatkowych z matematyki, ciekawe projekty pozwalające na powtórzenie materiału z języka angielskiego, warsztaty z psychologiem w zakresie motywacji uczniów do nauki).

IX-IV

Nauczyciele uczący w klasach VIII

Modyfikacja procesów edukacyjnych w klasach z uczniami z Ukrainy (należy podać cel i formę modyfikacji).

wg potrzeb

nauczyciele uczący uczniów z Ukrainy

Zespołowe opracowanie procedur rozwiązywania najczęstszych problemów wychowawczych (np. nagminne wagary, agresja wśród uczniów).

IX-X

Pedagog, psycholog, wybrani nauczyciele

Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się.

Uczniowie znają stawiane przed nimi cele i formułowane wobec nich oczekiwania.

Uczniowie mogą wybrać metodę pracy na lekcjach, są  aktywni i kreatywni (np. projekty, prezentacje, tworzenie gier edukacyjnych, konstrukcja makiet).

Cały rok

Wszyscy nauczyciele

Uczniowie znają zasady oceniania zapisane w statucie szkoły.

Uczniowie rozumieją cel i istotę poleceń (mogą być inne zalecenia a powinny wynikać w pracy w poprzednim roku szkolnym).

Uczniowie mają świadomość, że do osiągnięcia dojrzałości ważna jest prawda, dobro i piękno, a takie wartości ułatwią podejmowanie odpowiednich decyzji. Rozumieją skutki złych decyzji.

Sposób informowania ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie, pomagają uczyć się i planować indywidualny rozwój.

Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach, tworząc atmosferę sprzyjającą uczeniu się.

Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się.
 

W ramach zespołów przedmiotowych nauczyciele dokonują modyfikacji zasad oceniania w zakresie przekazywania informacji o postępach uczniów (zadanie jest realizowane po wcześniejszej diagnozie potrzeb).

IX

Wszyscy nauczyciele

Zdobywanie wiedzy lub kwalifikacji w zakresie motywowania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Cały rok

Wybrani nauczyciele

Wspieranie uczniów po traumie (forma jest ustalana wg potrzeb po konsultacji z pedagogiem, psychologiem, rodzicami,…).

Według potrzeb

Wychowawcy klas

Nauczyciele świetlicy utrwalają umiejętność samodzielnego uczenia się (szczegóły powinny wynikać z doświadczeń z pracy z dziećmi w poprzednim roku szkolnym, wyników z nadzoru pedagogicznego z roku poprzedniego, zaleceń zawartych z opinii czy orzeczeń z poradni psychologiczno- pedagogicznej).

Cały rok

Nauczyciele świetlicy

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego.

Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji.

Diagnoza umiejętności uczniów klas I

X

Nauczyciele klas I

Opracowanie strategii wspierania uczniów zdolnych (po diagnozie potrzeb i możliwości uczniów).

XI

Wybrani nauczyciele

Wspieranie uczniów przy korzystaniu z mediów, kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.

Cały rok

Wszyscy nauczyciele

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonania zadań i rozwiązywania problemów.

Uczniowie realizują projekty edukacyjne (należy podać jakie…).

Cały rok

Wybrani nauczyciele

Uczniowie zespołowo realizują zadania pozwalające na wykorzystywanie wiedzy w praktyce (np. pod opieką nauczycieli,  projektują trasy wycieczek, biorą udział w akcjach charytatywnych, planują przebieg zawodów sportowych).

Cały rok

Wszyscy nauczyciele

W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.

Wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i nauczania.

Nauczyciele dbają o indywidualizację pracy (proces indywidualizacji należy rozpocząć już na etapie planowania pracy, ważna jest też współpraca nauczycieli, by optymalnie dopasować metody i formy pracy do potrzeb uczniów).

Cały rok

Wszyscy nauczyciele

Wychowawcy klas gromadzą osiągnięcia uczniów oraz wspierają ich rozwój.

W razie potrzeby tworzy się programy indywidualne (jeżeli istnieją programy wieloletnie, należy to na tym etapie zapisać).

Na bieżąco

wychowawcy klas, pedagog, inni nauczyciele

Uczniowie są aktywni

Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą.

Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć i rozwiązywaniu problemów.

Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły i społeczności lokalnej.

Uczniowie współpracują w ramach samorządu uczniowskiego.

Wg kalendarza

Nauczyciele wskazani na realizację konkretnych działań

Organizacja ciekawych przedsięwzięć (np. „poznaj okolicę rowerem”, „ciekawi ludzie w naszym regionie”).

Promowanie zdrowego odżywiania oraz przeciwdziałania przeciwko marnowaniu żywności.

Organizacja akcji charytatywnych oraz wolontariat w szkole i poza szkołą (należy podać jakie).

Organizacja szkolnych  konkursów, zawodów, biwaków, rajdów

Uroczystości przyjmowania pierwszoklasistów i żegnanie uczniów klas ósmych

Organizacja innych uroczystości (np. Dzień Matki, Dzień Ojca).

Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają uczniów do podejmowania różnorodnych aktywności.

Udział chętnych uczniów w akcji „sprzątania świata” lub innych akcji tego typu.

IX

Wybrani nauczyciele

Przygotowanie (np. „koncertu” dla pacjentów Domu Pomocy Społecznej lub inne działania na rzecz środowiska lokalnego).

I

Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne

Szkoła realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań, które są dostosowane do potrzeb uczniów.

Ocenia się ich skuteczność, a w razie potrzeb modyfikuje.

Rozwijanie umiejętności myślenia przyczynowo - skutkowego w procesie uczenia się oraz w podejmowaniu decyzji. Rozwijanie umiejętności organizowania uczenia się i efektywnego spędzania wolnego czasu.

Cały rok

Wszyscy nauczyciele

Poznawanie i szanowanie praw człowieka, praw dziecka.

Świadome i celowe korzystanie z Internetu oraz innych mediów (udział w projektach, programach, konkursach).

Rozumienie pojęcia kultury osobistej (np. zachowania w miejscach publicznych, kultura wiadomości tekstowych i maili, dbałość o strój galowy).

Rozumienie szkodliwości uzależnień (cele i zadania warto opracować w oparciu o dostępne diagnozy czy współpracy z rodzicami).

Rozumienie rodziny jako wartości.

Dbałość o przyrodę.

Rozumienie zjawisk i problemów otaczającego świata (w tym takie zjawiska jak pandemia, terroryzm, wojna).

Dbałość o zdrowie własne i innych.

Działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu.

Zasady zachowania i wzajemnych relacji w szkole są ustalone i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły oraz rodziców.

Diagnozowanie zagrożeń w szkole. (należy podać metodę diagnozowania i okoliczności badań)

Wg potrzeb

Wychowawcy klas, wskazani nauczyciele

Dostępność opieki pedagogicznej i psychologicznej w szkole. (należy podać godziny pracy specjalistów)

Integracja w klasie i w szkole. Rozumienie wartości pracy zespołowej.

Rozumienie niepełnosprawności (np., współpraca z klasami integracyjnymi, dobór tekstów czy filmów, akcje na rzecz niepełnosprawnych).

Respektowanie obowiązujących w szkole zasad i regulaminów.

Dopracowanie komunikacji uczeń – nauczyciel, nauczyciel – rodzice.

Szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia.

W szkole prowadzi się indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do potrzeb uczniów.

Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej.

Diagnoza potrzeb uczniów (współpraca z poradnią psychologiczno- pedagogiczną, rodzicami, obserwacja ucznia).

Cały rok

Wybrani nauczyciele

Wspieranie uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji zdrowotnej lub bytowej.

Wg potrzeb

Pedagog, wychowawcy

Procesy edukacyjne, wychowanie, profilaktyka, i opieka planuje się przy uwzględnieniu indywidualnych potrzeb uczniów.

Wg potrzeb

Wszyscy nauczyciele

Zwiększanie dostępności i jakości wsparcia udzielanego uczniom w zakresie dydaktyki, wychowania, profilaktyki, opieki (należy podać szczegóły).

Wg potrzeb

Pedagog, nauczyciele

Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z niepełnosprawnością są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia.

Wszystkie zajęcia dodatkowe planuje się po zgromadzeniu właściwych potrzebnych informacji lub dokumentów.

IX-X

Wybrani nauczyciele

Nauczyciele współpracują w celu optymalnego opracowania programów zajęć dodatkowych.

X

Wybrani nauczyciele

Nauczyciele współpracują ze środowiskiem lokalnym w celu skutecznego wspierania uczniów uzdolnionych.

Wg potrzeb

Wybrani nauczyciele

Nauczyciele dbają o ochronę i wzmacniają zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży

Wg potrzeb

Wszyscy nauczyciele

Rodzice są partnerami szkoły

Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach.

Wybrany zespół nauczycieli i rodziców dopracowują ważne zasady lub decyzje (należy podać zakres i cel tych działań).

IX

Wychowawcy klas

(terminy i procedury współpracy z rodzicami znajdują się w statucie szkoły i w terminarzu spotkań z rodzicami na dany rok szkolny)

Rodzice proponują tematy do uwzględnienia w programie wychowawczo-profilaktycznym.

IX

Rodzice współorganizują lub biorą udział w szkolnych wydarzeniach dla dziecka.

cały rok

Szkoła współpracuje z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci.

Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
 

Szkoła wspiera rodziców w procesie edukacji dzieci

IX

(należy podać możliwości pomocy, listę specjalistów,…)

Przy konstrukcji planów należy uwzględnić spostrzeżenia i opinie rodziców.

IX

Termin jest zaznaczony na IX, jednak w przypadku zajęć dodatkowych można konstruować programy przez cały rok

Wspieranie rodziców w zakresie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształcenia krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych

Cały rok

Wychowawcy klas, pedagog

Szkoła wspiera rodziców uczniów klas VIII przy wyborze szkoły ponadpodstawowej.

Cały rok

Pedagog, wychowawcy klas, doradca metodyczny

Szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju.

Szkoła, w sposób celowy, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym.

Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój oraz na rozwój uczniów.

Szkoła planuje współpracę z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym

Na bieżąco

Lista ma charakter otwarty, gdyż wszyscy nauczyciele na bieżąco rozwijają kontakty ze środowiskiem lokalnym

Uczniowie powinni być świadomi obopólnych korzyści z współpracy ze środowiskiem lokalnym.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym wspiera lub utrwala wiedzę lub umiejętności zawarte w podstawie programowej.

 Szkoła organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty oraz innych badań zewnętrznych lub wewnętrznych.

W szkole analizuje się wyniki egzaminów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych do potrzeb szkoły.

Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania służący jakości procesów edukacyjnych.

Działania są analizowane a w razie potrzeb – modyfikowane.

Zespoły przedmiotowe analizują wyniki egzaminu ósmoklasisty. Współpracują przy planowaniu pracy.

IX

Nauczyciele uczący w klasach IV-VIII

Nauczyciele analizują wyniki egzaminu ósmoklasisty w kontekście wymagań egzaminacyjnych, współpracują i planują pracę.

Nauczyciele I-III analizują wyniki diagnoz, sprawdzianów. Współpracują przy planowaniu pracy.

Cały rok

nauczyciele I-III

Nauczyciele modyfikują plany lub programy, gdy pojawia się sytuacja doraźna (np. nauka zdalna).

Przy organizacji zajęć

Wszyscy nauczyciele

Wyniki egzaminu wykorzystuje się w planowaniu innych zajęć lub działań (np. uroczystości, apele, wycieczki, zajęcia dodatkowe)

Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi

Zarządzanie szkołą koncentruję się na zapewnieniu warunków organizacyjnych odpowiednich do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.

Podejmuje się działania zapewniające szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do potrzeb i służce rozwojowi szkoły.

W szkole są ustalone i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych.

Diagnozowanie potrzeb nauczycieli wychowania fizycznego. Ustalenie jakości sprzętu. Poprawienie warunków realizacji podstawy programowej z wychowania fizycznego.

IX

Dyrektor

Wsparcie nauczycieli i innych członków społeczności szkolnych w rozwijaniu umiejętności podstawowych i przekrojowych uczniów, między innymi z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu „Laboratorium przyszłości”.

Cały rok

Uzupełnienie zasobów biblioteki.

X-XII

Współpraca z Radą Rodziców

IX

Organizacja bezpieczeństwa sanitarnego w kontekście trwającej pandemii.

Wg potrzeb

Współpraca z instytucjami zewnętrznymi, działania wspomagające szkoły w zakresie  (należy podać jakie, np. wyposażenie szkoły, doskonalenie nauczycieli)

Cały rok

Organizacja dostępności specjalistów w szkole (np. pedagog, psycholog).

Cały rok

Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych.

Po diagnozie potrzeb

Zakup niezbędnego wyposażenia szkoły

Wg potrzeb

Planowanie uzupełnienia kadry (np. finansowanie studiów podyplomowych).

IX

Szkolenia kadry w zakresie bezpieczeństwa w szkole.

XI-III

Tworzenie warunków do rozwoju osobistego nauczyciela na rzecz rozwoju szkoły (np. wspieranie awansu zawodowego, dofinansowanie szkoleń lub zwiększenia kwalifikacji, organizacja współpracy z innymi instytucjami, rozbudowanie komunikacji, budowanie integracji).

Cały rok